在關(guān)愛(ài)教師發(fā)展需求方面，學(xué)校班子以“服務(wù)者”姿態(tài)為教師賦能。通過(guò)集體決策保障教師權(quán)益，定期開(kāi)展談心談話，傾聽(tīng)教師訴求，為教職工解決工作生活中的實(shí)際困難；鼓勵(lì)教師參與各類(lèi)培訓(xùn)、教研活動(dòng)，支持教師提升專(zhuān)業(yè)能力，讓教師在被重視、被關(guān)懷的氛圍中安心從教、熱心育人。

在構(gòu)建和諧校園生態(tài)上，學(xué)校以“團(tuán)結(jié)、民主、包容”為底色，營(yíng)造師生互敬、家校同心的氛圍。領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽(tīng)課，與教師共同打磨教學(xué)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等渠道傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓教育理念形成家校共識(shí)；運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)中，師生、家校攜手參與，讓“和諧”從理念變?yōu)榭捎|可感的日常。

三、特色課程：從“單一”到“多元”，讓每個(gè)孩子閃光

“讓興趣成為最好的老師”是宏峰學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的核心思路。宏峰學(xué)校以“興趣為引，全面發(fā)展”為課程理念，從“一根跳繩”到“多元綻放”，構(gòu)建起獨(dú)具特色的成長(zhǎng)課程體系。

傳統(tǒng)特色鑄魂：跳繩作為學(xué)校的“文化名片”，從一年級(jí)入學(xué)即開(kāi)展系統(tǒng)訓(xùn)練，四年級(jí)學(xué)生已能熟練展示單面速跳、八字交叉、四人循環(huán)等花樣技法，既鍛煉協(xié)調(diào)性，更培育團(tuán)隊(duì)精神。

多元社團(tuán)賦能：開(kāi)設(shè)籃球、羽毛球、弓箭、足球等體育社團(tuán)，國(guó)畫(huà)、書(shū)法、漫畫(huà)、手工等藝術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄，在創(chuàng)作中滋養(yǎng)心靈。

文化浸潤(rùn)養(yǎng)心：通過(guò)“戲曲進(jìn)校園”讓學(xué)生觸摸傳統(tǒng)藝術(shù)，“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”讓學(xué)子在朗朗書(shū)聲中傳承文脈；運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮勇拼搏、“六一”匯演中的載歌載舞，更讓“全面發(fā)展”從口號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)踐。

四、集團(tuán)辦學(xué)品質(zhì)提升：整合資源促發(fā)展

在漢臺(tái)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的推動(dòng)下，宏峰學(xué)校積極依托中心校及教育集團(tuán)的力量，通過(guò)資源整合與協(xié)同聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)品質(zhì)的穩(wěn)步提升。

學(xué)校借助集團(tuán)化辦學(xué)的契機(jī)，有效整合各方資源改善辦學(xué)條件。目前，學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)80臺(tái)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)資源，結(jié)合教師扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作基本功，對(duì)現(xiàn)有多媒體室及其他電教設(shè)備進(jìn)行合理安排，確保教師每天都能開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓先進(jìn)的教學(xué)資源真正服務(wù)于課堂，為提升教學(xué)效果提供了有力保障。

同時(shí)，在集團(tuán)化辦學(xué)的框架下，學(xué)校積極參與區(qū)域內(nèi)的教研協(xié)作，與其他成員校開(kāi)展教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教學(xué)方法。這種協(xié)同發(fā)展的模式，拓寬了教師的教學(xué)思路，促進(jìn)了學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升注入了新的動(dòng)力。

五、師資隊(duì)伍培優(yōu)提能：打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校始終將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育發(fā)展的核心引擎，通過(guò)構(gòu)建“階梯式培養(yǎng)+多元化賦能”的立體培育體系，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

學(xué)校匠心打造“青藍(lán)工程”，以“師徒結(jié)對(duì)”為紐帶，為青年教師量身定制成長(zhǎng)路徑。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師化身引路人，通過(guò)隨堂聽(tīng)課、教案精修、課堂示范等形式，將教學(xué)智慧傾囊相授，助力青年教師快速完成從新手到能手的蛻變。同時(shí)，學(xué)校定期舉辦“教師基本功大賽”“課堂技能大賽”，比賽內(nèi)容涵蓋智慧課堂操作、多媒體課件設(shè)計(jì)、板書(shū)藝術(shù)創(chuàng)作等多個(gè)維度，以競(jìng)技激發(fā)潛能，以切磋促進(jìn)提升，有效鍛造了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。

為搭建更高質(zhì)量的成長(zhǎng)平臺(tái)，學(xué)校積極拓寬教師發(fā)展渠道，大力支持教師參與各級(jí)各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)。此外，通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展集體備課、跨學(xué)科教學(xué)研討、優(yōu)質(zhì)課觀摩等教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師以生為本，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索“分層教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的跨越。

六、未來(lái)展望：以“優(yōu)質(zhì)”為目標(biāo)，邁向更高臺(tái)階

近年來(lái)，宏峰學(xué)校先后獲得“漢臺(tái)區(qū)教育督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用優(yōu)秀單位”“漢臺(tái)區(qū)巾幗建功先進(jìn)集體”“先進(jìn)基層黨組織”“教育質(zhì)量先進(jìn)單位”等榮譽(yù)，這既是肯定，更是動(dòng)力。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教師隊(duì)伍培養(yǎng)，推動(dòng)特色課程升級(jí)，努力提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”與“特色學(xué)校”的雙重突破，把學(xué)校建設(shè)成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

從1970年到今天，宏峰學(xué)校用半個(gè)多世紀(jì)的堅(jiān)守詮釋著“讓每個(gè)孩子都閃光”的承諾。這里有負(fù)責(zé)任的教師、多元的課程、和諧的氛圍——選擇宏峰，就是選擇一所“家門(mén)口的好學(xué)校”，選擇一段溫暖而有力的成長(zhǎng)旅程。