古今對(duì)話：書院禮樂喚醒文化基因

在東塔凈明寺，伍宏賢老師對(duì)照《漢南續(xù)修郡志》，講述東塔與凈明寺相依相存的歷史：“東塔肇建于唐代，歷經(jīng)宋明修繕，與寺內(nèi)古柏同為千年見證。”他揭秘“東塔西影”奇觀時(shí)，學(xué)生們仰頭凝視近17米高的塔身，驚嘆古人“塔影入池如筆蘸墨”的詩意想象。

漢南書院內(nèi)，學(xué)生們身著飄逸的漢服，虔誠地跟隨伍宏賢老師的步伐，行“三拜祭孔”的古禮。銅像基座上小篆“至圣先師”四字意味深長。“至”字如拜師禮的雙手，上部敞開，寓意孔子思想至高無上，且探索永無止境。“圣”為繁體“聖”字，上部由一“耳”“口”組成，且耳字上面一橫拉長蓋住口，寓意為多聽少說，正合孔子“訥于言而敏于行”的修為境界。伍老師將典籍細(xì)節(jié)融入儀式解說，讓抽象禮制化為可觸的文化基因。

漫步蓮花池公園，研學(xué)隊(duì)伍沿明代詩人王一鳴的《蓮花池》詩注探幽。學(xué)生們在涼亭齊誦“風(fēng)搖柳浪連川碧，水漾蓮溪涌地潮”時(shí)，詩韻與歷史交融，盡顯文化雅趣，典籍文字在這一刻轉(zhuǎn)化為鮮活場景。

典籍講堂：傳說與歷史的互證

在漢臺(tái)區(qū)圖書館內(nèi)，一場《〈漢南續(xù)修郡志〉成書過程及其所涉漢代史實(shí)舉要》講座將研學(xué)活動(dòng)推向高潮。郭曉文老師以《漢南續(xù)修郡志》為綱，將古籍文獻(xiàn)與漢中歷史史實(shí)結(jié)合起來，“燒絕棧道”“筑壇拜將”等歷史典故和“韓信點(diǎn)兵，多多益善”“成敗蕭何”等成語故事，與古籍中的地理標(biāo)注、人物傳記一一對(duì)照。孩子們手中的古籍影印本與歷史故事疊合，傳說瞬間有了歷史坐標(biāo)。

持續(xù)四個(gè)小時(shí)的研學(xué)活動(dòng)結(jié)束之際，孩子們接過特別設(shè)計(jì)的《研學(xué)證書》。研學(xué)證書上“愿古籍為舟，承文化之源流；以研習(xí)為徑，明漢中之氣象”的箴言，恰為這場跨越千年的文化對(duì)話寫下生動(dòng)注腳。這場古籍與青少年的雙向奔赴，正在書寫文化傳承的新范式。

文脈傳承：構(gòu)建青少年文化認(rèn)知坐標(biāo)系

“這不僅是一次研學(xué)活動(dòng)，更是構(gòu)建文化認(rèn)知的坐標(biāo)系。”漢臺(tái)區(qū)圖書館館長朱鵬飛介紹，我們通過將古籍文獻(xiàn)與本地歷史文化遺存結(jié)合的方式，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)地考察中鍛煉文獻(xiàn)考據(jù)的敏銳洞察力，實(shí)現(xiàn)了典籍活化利用的突破。

他表示，“典籍解讀+實(shí)地探訪+互動(dòng)體驗(yàn)”模式，將靜態(tài)古籍轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)文化場景，讓參與者在行走中感悟漢中歷史，從而實(shí)現(xiàn)“古籍活化”與“文旅賦能”雙目標(biāo)。這是該館閱讀推廣工作的一種新的嘗試，后期漢臺(tái)區(qū)圖書館將積極挖掘館藏資源，組織開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，讓古籍真正成為大眾觸摸歷史的密鑰。

（漢中市漢臺(tái)區(qū)圖書館）